Ok

En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies. Ces derniers assurent le bon fonctionnement de nos services. En savoir plus.

ingénierie - Page 4

  • Learning Styles

    Imprimer

    Learning StylesEn formation pour adultes la confrontation des formateurs à des groupes de niveau de connaissances hétérogènes fait souvent partie du quotidien.

     

    Pour y faire face le formateur joue les équilibristes sans filet. Pourtant en sacrifiant quelques minutes de cours sur la manière dont les stagiaires apprennent, il serait pensable de tendre un maillage fiable pour parfaire sa propre pédagogie.

     

    La Téluq, l'Université à distance de l'Université du Québec à Montréal, met cette démarche en application en proposant aux apprenants de se tester en ligne avant une inscription. Leur questionnaire intitulé "Quel est mon profil d'apprentissage?" est basé sur l'indicateur de David Kolb, le "Learning Styles Inventory" .

     

    Déjà on transpose aussi ses recherches en Europe dans la mise en oeuvre de formations e-learning comme le prend en compte le projet européen eTutor dans ses recommandations.

     

    On trouve sur le Net divers questionnaires de la sorte qui permettent de se positionner:

     

    Mais je me suis tout simplement arrêtée sur le site LINKup proposé par le Gouvernement de l'Australie du Sud, - département formation continue, emploi, sciences et technologies - qui me semble avoir une approche rapide, accueillante et ... colorée pour aider à la recherche de son style d'apprentissage.

     

    En répondant aux douze questions du questionnaire découpé en trois parties, vous saurez immédiatement si vous appartenez à un de leurs profils de base: "Aventurier" , "Social", "Pratique" ou "Conceptuel".

     

    Il faut quand même supposer que nous utilisons tous les quatre styles suivant la situation d'apprentissage mais pour certains un style demeure prédominant.

     

    Mis entre les mains de nos élèves et stagiaires, l'utilisation d'un questionnaire cernant les divergences nous aidera à rectifier notre vision pédagogique en conséquence. (idremeau)

  • L'après-MoodleMoot

    Imprimer

    medium_moodlemoot.jpgLa seconde rencontre MoodleMoot française a eu lieu la semaine dernière à Brest.

     

    De nombreux visiteurs se sont retrouvés dans la pointe bretonne pour échanger et s'informer des utilisations pédagogiques et techniques de la plateforme Moodle.

     

    Les présentations ont été placées en ligne à cette adresse:  http://conferences.enst-bretagne.fr/moodlemoot/course/view.php?id=19.

     

    Pour l'ambiance, ce sera ici: http://www-cime.enst-bretagne.fr/moodlemoot/photos . (idremeau)

     

  • Normes et standards

    Imprimer

    Mardi prochain aura lieu au GREF Bretagne une journée consacrée aux normes et standards appliqués au e-learning et présentée par Bernard Blandin, expert national.

    L'éditeur de la plateforme rennaise Syfadis est invité à cette journée.

    Ce qui nous donnera l'occasion de connaître sa position sur l'évolution des normes e-learning, trois ans après un communiqué de presse commun avec les Editions ENI, éditeur de contenus nantais qui s'intitulait: "Intéroperabilité plates-formes LMS - contenus : Faut-il se contenter des normes existantes ?".

    Si ce titre est assez provocateur, il rejoint un article récent  "E-learning Standards Update" de Ryann K.Ellis dans Learning Circuits qui conclut:

    (...) To be successful with standards, keep in mind that although standards are helpful, you might not always need to use every aspect of each standard.  No standard is perfect for every use, so be ready to pick and choose. Most important, because e-learning standards are constantly evolving, be prepared to educate yourself about developments among the standards organizations that create the guidelines as well the suppliers that use them to develop their products. 

     

    Il serait donc plus important de se tenir informé, d'être au courant des développements en cours au sein des organisations responsables de ces standards et de leurs applications chez les fournisseurs de technologie et de contenus que de tout appliquer aveuglément à la lettre. 

     

    Alors, à mardi pour connaître les incontournables et les nouvelles tendances! (idremeau)


    Journée Thématique: Les normes et standards de la formation en ligne
    (GREF Bretagne)
     

  • Les TIC face aux machines

    Imprimer

    A ajouter à notre collection de guides e-learning, celui proposé pour les entreprises manufacturières du Québec: LA FORMATION PAR LES TIC* OU E-LEARNING - Le pourquoi et le comment , un secteur qui en soi ne semblerait pas pré-disposé à ce mode de formation.

    Vraiment?

    Ce document nous prouve le contraire et se révèle être un réel outil d'aide à la décision quand il s'agit de prendre en compte les nouvelles technologies et leurs réponses pour former un plus grand nombre de personnes juste à temps et à leur poste de travail.

    Certaines grilles d'analyse fonctionnent avec un système de points qui permet de se positionner dans le projet. D'autres engagent à faire des estimations précises selon l'étape choisie:

  • Grille n°1: Analyse du contexte manufacturier
  • Grille n° 2: Analyse de la pertinence de la formation-TIC
  • Grille n°3: Sélection des besoins
  • Grille n°4a: Analyse des coûts de préparation
  • Grille n° 4b: Analyse des coûts de prestation
  • Grille n°5: Évaluation de la productivité de la formation

    Les auteurs ont réalisé dans ce document une analyse à la fois pertinente d'un secteur qui ne doit pas être oublié et instructive par son approche pragmatique. (idremeau)


    *TIC: Technologies de l'Information et de la Communication

    Document:
    LA FORMATION PAR LES TIC* OU E-LEARNING

  • La FOAD: Qualité AFNOR !

    Imprimer

    En ce début mars le GREF Bretagne,sous l'impulsion de Jean-Paul Voisin, organisait deux journées de séminaire consacrées à la publication du Référentiel de bonnes pratiques en FOAD.

    Fort heureusement pour le groupe, le chef de file de cet ouvrage collectif, Jacques Naymark* J.Naymark(c)algora
    avait fait le déplacement de Paris pour donner un éclairage sur le contexte et rendre l'interprétation des recommandations (plus de 250!) répertoriées dans ce manuel plus accessible.

    Car dire que le document est facile à lire et nécessite peu de mise en condition serait exagéré. Il faut être tombé dedans, avoir grandi avec ou avoir bu de la potion magique pour en connaitre toutes les subtilités.

    La structure du document, calquée sur celle d'une conduite de projet par contre est aisément lisible et permet de se positionner rapidement sur les cinq processus principaux:

    - Analyser
    - Construire
    - Instrumenter
    - Conduire
    - Evaluer

    Ensuite il faut se confronter aux recommandations. L'exercice d'analyse par critère qui nous a été proposé a permis à chacun de se questionner par rapport à sa propre expérience et à s'interroger sur l'importance des processus et sous-processus décrits.

    Comme certains l'ont relevé, le travail de cet ouvrage est remarquable dans son exhaustivité au vu de la diversité des contextes dans le monde de la formation. De plus comme tout document estampillé AFNOR qui se respecte (sous l'indice Z76-001), il est maintenant un élément incontournable à citer et une référence sécurisante pour toute institution ou entreprise qui hésite encore à se lancer dans la mise en place d'actions e-learning.(idremeau)



    *vice-président du FFFOD Forum Français pour la Formation Ouverte et à Distance, Directeur de Savoirs Interactifs



    Dossier de presse RBP: http://www.fffod.org/fr/doc/DossierdePresseRBP.doc

    Version anglaise du RBP:
    http://www.fffod.org/fr/doc/RBPZ76001-EN.doc

    AFNOR:http://www.afnor.com