Suite à un commentaire de Harald (cf blog) sur l'article que j'avais rédigé sur le puissant moteur de recherche Osotis, je me fais le relais pour lancer un appel à toutes les universités françaises qui mettent des cours vidéos en ligne.

Le portail de vidéos universitaires et moteur de recherche Osotis regroupe pour l'instant des vidéos en langue allemande - normal, puisque c'est le pays d'origine du projet - ainsi que quelques vidéos en anglais.

Harald invite aujourd'hui les universités françaises à rejoindre leur service en téléchargeant leurs vidéos sur le site Osotis.

Quels avantages pourraient-elles en tirer ?

Pour ma part, j'en distingue au moins trois: 

• D'une part élargir le public et se faire connaître sur le web universitaire européen voir international,
• et aussi proposer aux éudiants de découvrir un service où ils peuvent expérimenter les fonctionnalités du web 2.0 (tagger, bookmarquer, partager, rédiger),
• et surtout offrir aux étudiants une recherche ciblée des informations contenues dans les vidéos téléchargées, car c'est bien là le point fort d'Osotis.

Pour cela, il suffit d'aller sur le site, de s'inscrire au service (proposé en langue anglaise) et de suivre les instructions données.

Cela vaut bien une petite réflexion, non ? (idremeau)

Osotis est une service allemand de diffusion de cours universitaires vidéo.

Il a été mis en place par une équipe de jeunes chercheurs de l'Université de Jena.

On y trouve dans une bibliothèque riche de près de 3000 vidéos tous les enregistrements des cours Informatique réalisés dans les universités de Jena et de Karlsruhe en Allemagne.

Mais ce qui intéressant, ce n'est pas tant les ressources pégagogiques diffusées mais surtout qu'une fois sur ce site ... quand on cherche, on trouve !!

Car les développeurs ont élaboré un système qui tague automatiquement à l'intérieur même de la vidéo en allant plus loin que le simple chapitrage .

Supposez que vous visionnez un cours, vous pouvez alors à tout moment insérer un tag dans le nuage de tags présents et ainsi créer vos propres repères ou utiliser ceux des autres.

Le site offre aussi une recherche par mot clé qui vous permet d'avancer dans le déroulement de la vidéo exactement à l'endroit où le tag, le commentaire ou le mot clé (différencié par couleur) a été placé. Ainsi vous n'avancez plus au hasard et n'avez plus besoin de regarder tout l'exposé.

Autre fonctionnalité 2.0 : le moteur de recherche du site Osotis propose une fil RSS sauvegardant directement le résultat de votre recherche.

Et l'on continue dans les applications 2.0 avec une fonction "annotation" qui sur le modèle d'un wiki permet à tout internaute de rédiger un article suite à une vidéo.

Le développement technique de ce moteur de recherche est tenu bien secret car il offre de formidables atouts - non seulement dans le domaine de l'éducation et de la formation - pour la recherche et l'indexation de documents multimédia dont la diffusion ne cessent de s'accroître sur Internet. (idremeau)

Sur le Web 2.0 plus qu'ailleurs "les outils de vos amis sont vos outils".

Ainsi Anne-Cécile - amie du elearning et du multimédia - du blog Actions FLE avait entendu parlé de l'outil d'annotation de vidéos:  Mojiti sur ce blog, et à son tour elle nous parle d'un autre outil web 2.0 tout aussi intéressant et très pratique pour un cours de langues car il est orienté sur le séquençage vidéo en ligne.

Le site en question se nomme VeoTag. Comme je suis assez curieuse de nature, je fais quelques recherches et je m'aperçois que la technologie - aussi appelée "Deep Tagging" est très appréciée des internautes et tend à s'instaurer comme tendance 2007.

Voici d'autres sites qui la proposent:

• SceneMaker de Gotuit Media
• MotionBox (article détaillé sur Techcrunch.fr)
• Viddler (premiers pas sur e-design)
• clicktv (lire le post de Romain sur eMob)

et aussi

• cuts (annotations vidéos)
• BubblePly (plus ludique - voir article)

et donc

• VeoTag
• Mojiti

J'imagine bien que ce n'est pas leur pur intérêt pédagogique qui pousse ces sites d'échanges de vidéo nouvelle génération vers le succès. 

Mais tant qu'ils existent, les pédagogues auraient tort de ne pas en profiter. Non ?! (idremeau)